Enseigner l'alphabet aux enfants ayant des besoins spéciaux

Connaître l'alphabet est une compétence et un préalable de base pour tout enseignement en alphabétisation. En règle générale, les enfants l'apprennent par la musique, la télévision et des jeux destinés aux enfants d'âge préscolaire, ainsi que par la répétition et la pratique à la maison. Les enfants ayant des besoins spéciaux peuvent nécessiter beaucoup de temps et une instruction directe en utilisant diverses méthodes pour acquérir la reconnaissance des lettres.

• Feuilles de lettre
• Papier de verre
• mousse à raser
• Crayons
• Papier
• cartes avec alphabet
• Puzzle alphabet
• Programmes de lecture précoce
• Livres sur l'alphabet

1

Évaluez la connaissance des lettres des élèves. Si l'élève communique verbalement, montrez les lettres avec les lettres une à une et demandez "Quelle lettre est-ce?". Si l'élève ne communique pas verbalement, montrez une série de plusieurs lettres et demandez à l'élève d'indiquer chaque lettre pendant que vous le nommez.

2

Choisissez le premier groupe de lettres à enseigner aux étudiants. Beaucoup d'élèves sont plus motivés si les lettres proviennent de leurs prénoms, voire d'un personnage de télévision préféré. Vous pouvez également choisir d’enseigner les lettres en fonction de leur fréquence en espagnol écrit ou en ordre alphabétique.

3

Commencez par enseigner les cartes en utilisant une lettre du jour. Dites à l'étudiant: "Ceci est la lettre B. Pouvez-vous trouver une autre lettre B?" Demandez à l'enfant de faire correspondre les lettres dans un jeu de mémoire ou d'incorporer les mouvements du corps entier, en plaçant de grandes lettres sur le sol et en demandant aux élèves de marcher ou de sauter à la lettre qui a reçu leur nom. Utilisez plusieurs modes d’instruction, notamment visuel, auditif, tactile et kinesthésique, pour faire participer pleinement les élèves ayant différentes capacités d’apprentissage.

4

Demandez à l'élève de nommer les lettres, une fois que vous pouvez les identifier ou les signaler. Utilisez des cartes ou des cartes de lettres au début. Apprenez à l’élève à généraliser l’identification des lettres dans divers contextes en utilisant des livres sur l’alphabet et des puzzles.

5

Pratique fréquente avec identification de la lettre en présentant des lettres tout au long de la journée, et dans de multiples contextes, une fois que vous avez été enseigné. Intégrez des lettres dirigées à de nombreuses activités différentes en classe. Placez les carreaux de lettres dans un bac à sable et demandez aux élèves de trouver les morceaux dans le sable et de les nommer. Les élèves peuvent également s'entraîner à dessiner ou à tracer des lettres avec les doigts dans de la crème à raser posée sur la table ou dans du papier de verre. Les élèves adorent écrire des lettres ou utiliser des jeux d’alphabétisation sur ordinateur.

6

Commencez à enseigner des mots simples dès que l'élève a appris suffisamment de lettres. L'utilisation de cette nouvelle compétence dans un contexte orthographique fonctionnel aidera à maintenir l'intérêt des élèves. Les élèves peuvent s'exercer à suivre ou à écrire des mots, ou à construire avec des cartes ou des cartes de lettre.

• Gardez le matériel d'apprentissage simple et concentrez-vous sur l'identification des lettres. Éliminez les stimuli gênants, tels que les images de cartes-lettres.
• Enseignez les lettres en majuscules et en minuscules séparément. Les deux sont nécessaires à la lecture.
• Utiliser des programmes de lecture précoce est un moyen de capter l’intérêt des étudiants et d’offrir une pratique supplémentaire avec une identification par lettre.
• Les étudiants qui apprennent à un rythme plus lent peuvent avoir besoin d'une "lettre de la semaine" au lieu d'une "lettre du jour".
• Les élèves ayant des besoins particuliers peuvent être déconcertés ou distraits par les caractéristiques non pertinentes du matériel pédagogique, telles que la couleur de fond ou la police de caractères. Choisissez les matériaux pour leur plus grande clarté et simplicité.