Comment enseigner la métacognition

Bien que la pensée soit une chose que les êtres humains font naturellement et sans pensée consciente, il existe un type de connaissance qui est dédié à la pensée de la façon dont nous pensons. Ce processus, appelé métacognition, vous permet de mieux utiliser vos capacités mentales, d'améliorer vos compétences en matière de résolution de problèmes et de réussir vos tâches mentales. Pour permettre aux étudiants responsables d’obtenir ces avantages, enseignez-leur à mener à bien l’ exploration métacognitive.

Pas à suivre:

1

Donnez aux élèves du papier et des ustensiles d'écriture et demandez-leur de rédiger des réponses concernant leurs méthodes d'apprentissage. Aidez les élèves en leur fournissant des exemples et en leur demandant s'ils apprennent le mieux en suivant des instructions orales, en lisant de manière indépendante ou en visionnant une présentation multimédia. Cette activité incite les apprentis à réfléchir de manière introspective à leur propre processus d'apprentissage et les aide à commencer à voir comment ils acquièrent des connaissances.

2

Demandez aux étudiants de construire des inventaires d'apprentissage. Fournissez aux élèves des inventaires, tels que ceux énumérés dans la section des ressources, pour les aider à découvrir les meilleures façons d'apprendre. Les inventaires de ce type classent les étudiants en fonction de la manière dont ils acquièrent le mieux l'information. En complétant un inventaire et en découvrant quel type d'élèves ils sont, les meilleurs étudiants peuvent créer des plans d'apprentissage pour eux-mêmes.

3

Prévoyez d'établir la pratique avec les étudiants. Fixer des objectifs est un élément important de la métacognition. Enseignez à vos élèves comment définir des objectifs spécifiques, mesurables, réalisables, pertinents et sensibles au temps. Guidez les étudiants tout au long de ce processus, en demandant à chacun d’écrire ce qu’il aimerait faire et de transformer ces notes en objectifs. Par exemple, si un étudiant souhaite améliorer la compréhension de la science, il pourrait écrire "Je veux apprendre cinq nouveaux faits scientifiques au cours des trois prochains jours". Ce processus lui-même nécessite une introspection et une métacognition, ce qui permet aux étudiants de développer ces compétences tout en créant des plans pour elles.

4

Enseigner des compétences pour surveiller les progrès réalisés. Pour maîtriser leurs processus métacognitifs, les étudiants doivent surveiller leurs progrès. Montrez à vos élèves de différentes manières que vous pouvez contrôler leur progression vers les objectifs d'apprentissage. Proposez aux élèves diverses méthodes, y compris l’auto-interrogation dans laquelle leur apprentissage personnel est évalué, ainsi que l’analyse d’évaluation, dans laquelle les élèves examinent les évaluations fournies dans le cadre d’une classe afin que: Déterminez les domaines dans lesquels vous avez encore des problèmes.

5

Pratiquez l'adaptation avec les étudiants. Une fois qu'ils sont capables de réfléchir à la manière dont ils pensent, ils peuvent s'adapter plus efficacement aux difficultés qu'ils rencontrent pendant l'apprentissage. Apprenez à vos élèves à surmonter les obstacles en modifiant la façon dont les sujets sont étudiés. Par exemple, si un élève apprend mieux à l'aide de méthodes cinétiques, l'élève pourrait créer un bon jeu pour lui-même. De plus, indiquez aux étudiants les moyens de rendre leurs objectifs plus raisonnables s’ils ont de la difficulté à atteindre les objectifs actuels.